在當前時代背景下，深入開展主題教育不僅是加強思想建設、凝聚發展共識的重要途徑，更為高等教育與科研機構深化改革、提升效能提供了寶貴的思想武器與實踐指引。將主題教育的學習成果轉化為推動教學科研改革，特別是聚焦于“工程和技術研究與試驗發展”領域的強大動力，是實現內涵式發展、服務國家戰略需求的關鍵舉措。
一、強化思想引領，明確改革方向
主題教育強調學思用貫通、知信行統一。對于工程與技術領域而言，首先要深刻領悟國家關于科技創新、教育強國、人才強國的戰略部署，將新發展理念貫穿于教學科研全過程。通過系統學習與研討，引導師生和科研人員認清當前工程科技發展的前沿趨勢與國家面臨的“卡脖子”技術難題，從而將個人與研究團隊的發展目標，同國家急需突破的關鍵核心技術領域緊密結合起來，確保改革方向不偏、動力不減。
二、聚焦核心任務，推動教學改革縱深發展
教學是育人之本。應以主題教育激發出的責任感和使命感，重新審視并革新工程與技術類人才培養模式。
- 課程體系重構：打破學科壁壘，圍繞重大工程需求和新興技術（如人工智能、高端制造、新能源等），構建跨學科、項目式、前沿性的課程模塊，強化學生的系統思維與解決復雜工程問題能力。
- 實踐教學強化：緊密對接“研究與試驗發展”環節，大幅提升實驗、實訓、項目設計在課程中的比重。推動校企共建高水平實踐基地，讓學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，在真實的研發環境中錘煉本領。
- 評價機制革新：改變唯分數、唯論文的傾向，建立以創新能力、實踐貢獻為導向的學生評價與教師教學評價體系，鼓勵探索與試錯。
三、突出需求導向，激發科研創新內生動力
科研是創新之源。必須將主題教育中“調查研究、解決問題”的方法論，深度融入工程與技術研發活動。
- 問題導向的研究布局：主動對接國家重大工程和產業需求，從實際應用中凝練基礎科學問題和關鍵核心技術難題，優化科研選題機制，避免低水平重復研究。
- 強化試驗發展環節：高度重視“試驗發展”這一將研究成果轉化為實際技術、工藝、產品的關鍵階段。加大投入，完善中試平臺、工程化基地建設，疏通從實驗室到產業化之間的堵點。
- 改革科研組織模式：鼓勵組建跨學科、跨院校、跨領域的攻關團隊，圍繞特定目標開展有組織的科研。完善成果轉化與激勵機制，讓科研人員能夠心無旁騖地投身于從研究到試驗發展的完整創新鏈中。
四、促進深度融合，構建教研相長新生態
教學與科研猶如鳥之雙翼，車之兩輪。應以主題教育推動兩者從“簡單疊加”走向“化學融合”。
- 將前沿科研成果及時轉化為優質教學資源，將研發過程中的真實案例、技術難題引入課堂和教材。
- 鼓勵本科生、研究生深度參與教師的科研項目，特別是試驗發展環節，在實戰中培養創新能力。
- 建立教師教學業績與科研貢獻互認互通的評價與發展通道，引導教師自覺將育人使命與科研探索相結合。
五、健全保障機制，確保改革行穩致遠
深化改革需要有力的支撐體系。應借主題教育檢視問題、整改落實之機，完善相關體制機制。
- 資源保障：優化資源配置，優先投向交叉學科建設、實踐平臺搭建和重大科研攻關。
- 管理服務優化：簡化科研管理流程，賦予團隊和帶頭人更大的人財物支配權與技術路線決策權，營造鼓勵創新、寬容失敗的制度與文化環境。
- 持續學習文化：將主題教育常態化，不斷鞏固拓展學習成果，使其成為推動工程技術創新與教研改革永不枯竭的思想源泉。
以主題教育為契機，推動教學科研改革，核心在于將學習成果轉化為攻堅克難、干事創業的實際成效。在工程和技術研究與試驗發展這一充滿挑戰與機遇的領域，唯有堅持思想引領、問題導向、系統改革、深度融合，才能有效提升人才培養質量與科技創新能力，為實施創新驅動發展戰略、建設世界科技強國奠定堅實的人才與知識基礎，真正將主題教育的總要求落到實處、見到實效。
